Pædagogen som myndighedsperson – Oversigt over dansk forskning og viden (alfabetisk)

Aabro, C & Klubfolk (2010) Pædagogers etik
BUPL
Denne antologi sætter fokus på etik som en central del af pædagogers arbejde. Bogen afdækker gennem 15 kapitler forskellige etiske aspekter og udfordringer i det pædagogiske arbejde. (A).

Aabro, C., Olsen, S. G. (red.) (2013) Individ, institution og samfund – antologi for faget
Værløse: Billesøe & Baltzer
I denne antologi giver en række fagpersoner bud på nogle af fagets indholdselementer, bl.a. Med fokus på styreformer- og styringslogikker, dannelse, institutionalisering, tværinstitutionelt arbejde, etik, social ulighed, globalisering og forvaltning af offentlige tjenesteydelser. (A).

Aadland, E. (2006) Etik. Dilemma og valg
København: Dansk Psykologisk forlag
Denne bog præsenter teoretisk bidrag om etik og moral rettet især mod dem der i deres daglige arbejde hjælper andre mennesker. (A)

Andersen, R., Weber, K. (2009) Profession og praktik
Roskilde: Roskilde Universitetsforlag
Om man arbejder som sygeplejerske, lærer, pædagog eller fysioterapeut, er der tale om et offentligt servicearbejde, som er udspændt imellem tre dimensioner. Arbejdet er et vidensarbejde, baseret på teoretisk viden og på praksisviden, ligesom det er et menneskearbejde, hvilket stiller særlige krav om nærvær og engagement. Forfatterne viser hvordan en sådan forståelse af professionernes arbejde kan være med til at berige den praktik, som ikke blot er en del af den formaliserede uddannelse, men også kan opfattes som den læring der foregår i selve arbejdslivet. (A).

Bach, A, S. et al. (2010) Mønsterbrud i opbrud. Frederikshavn: Forlaget Dafolo
Denne antologi fokuserer på begrebet mønsterbrud. Hertil diskuteres begreber som resiliens, tilknytningsmønstre, udviklingsstøttende kontakt, betydningen af tidlig indsats og negativ social arv. (A).

Bo, K-A, et al., (2011) Udsatte børn – et helhedsperspektiv. København: Akademisk forlag
Denne bog har fokus på arbejdet med udsatte børn. Bogens 9 kapitler bidrager på forskellig vis med teoretiske tilgange, empiri og cases til belysning af en mængde forhold, som barnet påvirkes af – og som det selv påvirker. (A).

Dalsgaard, A. H., Mejl, L. (2009) Den professionelle pædagog
København: Hans Reitzels Forlag
Bogen handler om alt det som pædagogens arbejdsliv også indeholder udover arbejdet med brugere og borgere, f.eks. mødehåndtering, kommunikation med forældre, den vanskelige samtale, dokumentation, samarbejde med kollegaer og andre faggrupper. Bogen kombinerer teori og praksis men er især praksisorienteret. (A).

Dencik, L., Jørgensen, Schultz, P., Sommer, D. (2008) Familie og børn i en opbrudstid
København: Hans Reitzels Forlag (især kap. 5)
Bogen beskriver hvilken betydning det moderne samfunds store forandringer har for familielivet. Med udgangspunkt i modsætningen mellem kontinuitet og forandring, belyser bogens forfattere betingelserne for familiens liv, i det nye årtusinde med spørgsmål som; hvad betyder forandringer for den måde vi lever på? Hvilke konsekvenser har det for familiestrukturen? Og hvilke tendenser kan vise sig for fremtiden? (A).

Drugli, M, B., Onsøien, R. (2010) Vanskelige forældresamtaler – gode dialoger
Frederikshavn: Forlaget Dafolo
Vanskelige forældresamtaler – gode dialoger henvender sig til pædagoger, lærere og andre, der arbejder professionelt med børn. Den kan anvendes af den enkelte fagperson eller indgå i teamets arbejde med forældrerelationer. Bogen bygger på den nyeste forskning på området, men med det konkrete praksis- og anvendelsesperspektiv for øje. Bogen vil øge den professionelles relations- og kommunikationskompetence og give redskaber til at håndtere forældresamarbejdet – også når det er vanskeligt. (A).

Ejrnæs, M. (2006) Faglighed og tværfaglighed – Vilkårene for samarbejdet mellem pædagoger, sundhedsplejersker, lærere og socialrådgivere
København: Akademisk forlag
Bogen beskæftiger sig med de kommunale medarbejderes faglighed og deres mulighed for at indgå i tværfagligt samarbejde, med et særligt fokus på samarbejde og faggruppernes holdning til socialt arbejde med udsatte børn. Grundlaget er en empirisk undersøgelse af disse faggruppers opfattelse af årsagerne til børns problemer og hvad der skal gøres ved dem. (A).

Greve, B. (2012) Velfærdssamfundet – en grundbog
København: Hans Reitzels Forlag
Forfatteren beskriver de centrale problemstillinger i det danske velfærdssamfund. Der inddrages sociologiske, økonomiske og politologiske teorier, der viser, hvilke begreber og data der kan anvendes i samfundsanalysen. Denne viden er nødvendig, for at kunne løse velfærdsopgaver på den bedst mulige måde. (A).

Greve, B., Jørgensen, A., Larsen, J. E. (2014) Det danske samfund
København: Hans Reitzels Forlag
Det danske samfund, ofte betegnet velfærdssamfundet, er en sammensat størrelse, med mange og ofte modsatrettede problemstillinger og udviklingstræk. Bogen giver et overblik over den historiske tilblivelse af den danske velfærdsstat, og en overordnet indføring i hvad stat, marked og civilsamfund betyder i en dansk kontekst, ligesom der rettes fokus mod centrale temaer, sektorer og institutioner i det danske samfund. (A).

Halse, J. A. (2007) Negativ social arv – Om tidlig indsats over for risikobørn og deres familier
Kroghs Forlag
Bogen sætter fokus på begrebet negativ social arv, i forhold til børn der vokser op under store sociale belastninger. Bogen gennemgår begrebets teoretiske grundlag og diskuterer forskellige former for tidlige forebyggende indsatser. (A).

Hansen, C. S. (2011) At gøre en forskel – Socialt arbejde, socialarbejdere og marginaliserede børn og unge 1945 –
Ph.d.-afhandling. Det humanistiske fakultet, Københavns Universitet
Afhandlingen handler om socialt arbejde med børn og unge fra efterkrigstiden og frem til i dag. Forfatterens ærinde er at forstå og forklare socialarbejdere, der på forskellig vis og i forskellige situationer og institutioner arbejder med forskellige kategorier af ”marginaliserede” børn og unge, i deres sociale og historiske nødvendighed. Afhandlingen omhandler det særlige område af den sociale virkelighed, som med et begreb fra Bourdieu, kan kaldes feltet for socialt arbejde. (B).

Hansen, S. J. (red.) (2014) Professionelle i velfærdsstaten
København: Hans Reitzels Forlag
Bogen præsenterer teorier og begreber der er relevante i forståelsen af den rolle socialrådgivere, sygeplejersker, lærere og pædagoger spiller i velfærdsstaten og den offentlige sektor, samt de vilkår som disse professionelle arbejder under. Bogen behandler følgende temaer; Velfærdsstaten og de professionelle, Styringen af de professionelle i velfærdsstaten, De professionelle og deres opgaver, Den offentlige organisation i et teoretisk perspektiv, Økonomiske og juridiske rammer for socialt arbejde, Det tværprofessionelle samarbejde, Magtforholdet mellem professionel og borger og Ledelse af professionelle. (A).

Harrits, G.S., et al. (red.) (2014) Professioner under pres – status, viden og styring
Aarhus: Via Systime
I denne bog undersøges spørgsmålet om professionernes status og mulige statustab. Bogens bidrag falder i to dele. Første del med fokus på professionernes status, såvel generelt som for specifikke professioner. Den anden del tager fat på spørgsmålet om styring af professioner, herunder hvorledes professionel praksis udvikler sig i lyset af – og i visse tilfælde i kontrast til – nye statslige styringsformer. (A).

Hermansen, M. et al. (2013) Kommunikation og samarbejde – i professionelle relationer
København: Akademisk forlag
Kommunikation og samarbejde handler om hvordan man opnår indsigt i og udvikler sine egne og andres evner til at kommunikere og samarbejde i professionelle relationer. Bogen henvender sig især til sygeplejersker, lærere, pædagoger, socialrådgivere og studerende, som alle professionelt beskæftiger sig med relationer. (A).

Husted, J. (2009) Etik og værdier i socialt arbejde
København: Hans Reitzels Forlag
Etik og værdier i socialt arbejde er en grundbog der diskuterer den etik og de værdier som det sociale arbejde bør hvile på. Bogen gennemgår temaer som moralsk relativisme, hjælpepligt og professionel integritet, værdighed, social retfærdighed, selvbestemmelse, det gode liv, privatliv og fortrolighed. Desuden præsenteres den professionsetiske beslutningsmodel som en hjælp til socialarbejderens etiske bevidsthed i praktisk udfoldelse af sin profession. (A).

Højholt, A. (2009) Den tværprofessionelle praktiker
København: Hans Reitzels Forlag
Bogen handler om samarbejde på tværs af etablerede professioner, som pædagoger, lærere, socialrådgivere, uddannelsesvejledere og en række andre professionelle nødvendigvis må etablere, hvis det socialt forebyggende arbejde for såvel de velfungerende som de udsatte børn og unge skal lykkes i praksis. Grundsynspunktet er, at tværprofessionalitet ikke alene er nødvendigt, men også rummer store udviklingsmuligheder for professionelle. (A).

Høyer, B., Hamre, B. (red.) (2011) Pædagoguddannelsen på tværs – Dannelse i en verden af foranderlighed
Frederiksberg: Forlaget Frydenlund
Bogen henvender sig til studerende på pædagoguddannelsen på tværs af de forskellige fag i uddannelsen. Mere specifikt er der kapitler med relevans i forhold til nærværende modul, idet der er kapitler med fokus på børn og unge, mennesker med nedsat funktionsevne, samt udviklingsarbejde og dokumentation. (A).

Jakobsen, I. S. (2014) Resiliensprocesser – Begreb, forskning og praksis
København: Akademisk Forlag
Bogen er en introduktion til begrebet resiliens, og hvordan begrebet kan forstås som en proces der opstår i relationer mellem en person, og de miljøer personen færdes i. Ligeledes gives der et bud på, hvordan viden om resiliensprocesser kan styrke relationer i praksis. Bogen henvender sig til studerende og nuværende professionelle, som beskæftiger sig med vigtige professioner i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. (A).

Jensen, A. K. (red.) (2014) Morgendagens pædagoger – Grundlæggende viden og færdigheder
København: Akademisk forlag
Denne antologi præsenterer en række emner, såsom anerkendelse, små udsatte børn, børn og unges perspektiver, forældresamarbejde, pædagogisk dokumentation og tværprofessionelt samarbejde. (A).

Jepsen, R. E. et al. (2012) Hånd om helheden
Århus: Forlaget Klim
Hånd om helheden omhandler samarbejde mellem professioner, og hvordan forskellige former for samarbejde fungerer og hvordan og hvornår man skal samarbejde. Hovedfokus er samarbejdet mellem socialrådgivere, pædagoger og lærere. Bogen er en studiebog til bacheloruddannelserne, deres tværprofessionelle element og efteruddannelse. Bogen leverer en global forståelse for tværprofessionelt samarbejde, og giver på mikroniveau redskaber og forståelse for samarbejdet og dets nødvendighed. (A)

Killén, K. (2008) Omsorgssvigt er alles ansvar
København: Hans Reitzels forlag
Bogen beskriver forskellige former for omsorgssvigt, redegør for forståelsesgrundlaget og belyser holdninger og metoder i forbindelse med undersøgelse. Et væsentligt punkt er samarbejde på tværs af fag- og sektorgrænser. Bogen indeholder også nyere forskning på området, samt teori om tilknytning og konsekvenser af omsorgssvigt. (A).

Killén, K. (2010) Barndommen varer i generationer – Forebyggelse af omsorgssvigt
København: Hans Reitzels Forlag
Denne bog handler om forebyggende arbejde der udøves direkte i samarbejde med forældre og børn i sundhedsplejen, på børneafdelinger, i børnehaver, i skoler, i fritidsordninger og i andre institutioner hvor man møder børn og deres forældre. Her betones en styrkelse af forældre-barn relationen i det forebyggende arbejde og viden om forældrefunktioner, samspil og tilknytning som afgørende. (A).

Kjær, B. (2010) Inkluderende pædagogik – God praksis og gode praktikere. København: Akademisk forlag.

Bogen handler om inkluderende pædagogik og om de forhold som er nødvendige for at pædagoger i daginstitutionen bliver gode praktikere der gør en positiv forskel for børn. Bogen er baseret på forfatterens ph.d.-afhandling og rummer en lang række analyser af pædagogisk praksis. Særskilt interessant er de kapitler der har fokus på pædagogers samarbejde med forældre. (A).

Kongsgaard, L. T. (2014) Multiteoretisk praksis i socialt arbejde. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur.

Bogen belyser hvorledes professionelle praktikere i socialt arbejde, arbejder med forskellige metoder. Bogen præsenter et katalog over forskellige metodiske tilgange til arbejdet med forandringsprocesser, relationer og kommunikation inden for bl.a. social- og beskæftigelsesindsatser, socialpsykiatri og misbrugsbehandling. (A).

Kornerup, I., Næsby, T (red.) (2014) Pædagogens grundfaglighed – Grundbog til pædagoguddannelsen. Frederikshavn: Forlaget Dafolo.

Denne grundbog er inddelt i fire dele, der har fokus på uddannelse og dannelse, pædagogiske miljøer og aktiviteter, profession og samfund, samt pædagogens praksis. (A).

Krejsler, J. B. et al. (red.) (2013) Kampen om daginstitutionen – Den danske model mellem kompetencetænkning, tradition og profession. Frederiksberg: Forlaget Frydenlund.

Forskere inden for pædagog- og daginstitutionsfeltet belyser de betydelige ændringer i den nationale velfærdspolitik for de 0-6 årige, og peger på hvorledes disse ændringer viser sig i kommunale forvaltninger og i daginstitutionens daglige praksis. (A).

Kvello, Ø. (2013) Børn i risiko. Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Bogen handler om de børn, som lever i risiko, og som udsættes for omsorgssvigt, mishandling, overgreb eller udnyttelse. Bogen hviler på et massivt fundament af aktuel international forskning og er formidlet med et klart blik for, hvordan denne viden kan oplyse og styrke den socialfaglige praksis. Bogen er en introduktion, en opslagsbog og et referenceværk på en og samme gang, og dermed et uvurderligt værktøj for alle, som i forbindelse medstudie eller profession beskæftiger sig med udsatte børn og deres familier. (A).

Ladefoged, L. (2014) Forringer anbringelse uden for hjemmet børn og unges livschancer? Tidsskrift for Socialpædagogik, 17. Årg., nr. 2, 2014, s. 81-90.

Artiklen undersøger hvilke oplevelser anbragte børn og unge har med at være anbragt uden for hjemmet, og hvilken indflydelse disse oplevelser potentielt har på børnenes muligheder senere i livet. Med afsæt i et særligt uddannelsessociologisk perspektiv, der udforsker udsatte børn og unges livschancer, analyseres anbragte børns fortællinger, og der argumenteres for, at anbringelse uden for hjemmet potentielt skaber en følelse af at være underlagt forhold børnene ikke har indflydelse på, hvilket kan være grundlæggende for anbragte børns vanskeligheder i uddannelsessystemet. (D).

Lauridsen, S. K., Carstens, F. N. (red.) (2014) Pædagogik som viden og handling. København: Akademisk forlag.

Denne bog giver et samfundsrelateret og teoretisk fundament for at forstå pædagogikken i en kompetencestyret pædagoguddannelse og i det pædagogiske arbejde. Der præsenteres en række aspekter af den pædagogiske grundfaglighed; pædagogiske teorier, paradigmer og dannelsesidealer i historisk perspektiv, filosofi og etik, krop og rum, digitale udfordringer, sundhed, miljø og natur, interkulturelle og globale perspektiver, samt politiske og organisatoriske rammer. (A).

Laursen, P., Moos, L., Olesen, H. S., Weber, K. (2009) Professionalisering – En grundbog. Roskilde: Roskilde Universitetsforlag.

Hvor man tidligere forbandt professioner med læger, tandlæger, advokater og lignende, har ikke mindst de nye professionsbachelorer fra især social-, sundheds- og uddannelsessektoren været medvirkende til, at begrebet i dag har fået en bredere betydning. Bogen sammenfatter den nyeste professionsforskning, og henvender sig til studerende på de mellemlange professionsuddannelser. (A).

Lausten, M. et al. (2010) Forebyggende foranstaltninger for 0-4 år. Dialoggruppe – om forebyggelse som alternativ til anbringelse – Delrapport 2. SFI, Det nationale forskningscenter for velfærd.

Rapporten er anden delrapport om projektet ”dialoggruppe – om forebyggelse som alternativ til anbringelse”, hvis formål er at bidrage med viden til, at landets kommuner bliver bedre til at iværksætte den støtte og hjælp, som udsatte børn og unge har behov for. Målet er at sikre børn og unges trivsel og udvikling. Projektet bygger på omfattende datamateriale om 23 forebyggende foranstaltninger i 10 udvalgte kommuner fordelt over hele landet. (C).

Lihme, B. (2013) Socialt arbejde med udsatte unge. København: Akademisk Forlag.

Bogen er en praksisnær anlagt lærebog, der giver et aktuelt indblik i nogle af de vigtigste praksisfelter, hvor professionelle møder unge med forskellige grader af social udsathed. Bogen henvender sig til professionsbacheloruddannelserne, pædagoger, lærere, socialpædagoger og socialrådgivere, ligesom den vil være velegnet på efter- og videreuddannelser. (A).

Lorentzen, P. (2013) Ansvar og etik i socialpædagogisk arbejde. København: Akademisk Forlag.

Bogen sætter fokus på hvad det vil sige at tage ansvar for egen praksis i mødet med brugeren, med udgangspunkt i den enkelte socialpædagogs direkte møde med klienten og oplevelsen af, hvilket ansvar der ligger deri. De forskellige kapitler tager afsæt i en konkret fortælling, og henvender sig til studerende og professionelle inden for det socialpædagogiske område. (A).

Mark, K. (red.) (2013) Pædagogers arbejde med sprog og billeder. København: Akademisk Forlag.

Bogen placeres inden for faget dansk, kultur og kommunikation på pædagoguddannelsen, men er en antologi med en række bidrag der også omfatter observation, mundtlig fortælling, dokumentationsmetoder, samt skriftlig formidling af pædagogisk arbejde, herunder i forhold til indberetning ved børn og unges mistrivsel. (A).

Meeuwisse, A., Swärd, H. (2004) Perspektiver på sociale problemer. København: Hans Reitzels Forlag.

I bogen præsenterer forfatterne forskellige akademiske discipliner og ambitionen er, at spejle et bredt spektrum af teorier om sociale problemer, hvor såvel samfundsmæssige strukturer som grupper og organisationer såvel som det enkelte individ får opmærksomhed. Bogen er en grundbog, der retter sig mod studerende på socialrådgiveruddannelsen og sociale fag, som til praktikere inden for socialt arbejde. (A).

Merrild. L., Fleischer, A. V. (2010) Samtaler med børn – redskaber til professionelle og andre voksne. Valby: Børns vilkår.

En lille håndbog med indføring i hvordan man tilrettelægger en god samtale med et barn, Hvordan de svære spørgsmål stilles og hvornår den professionelle skal foretage underretning. (A).

Mikkelsen, J. H. (2014) Social indsigt for pædagoger. Frederiksberg: Forlaget Frydenlund.

Denne bog har fokus på samspil mellem individ, institution, profession og samfund. Flere perspektiver inddrages, herunder socialpolitik, samarbejde og samspil, samt retsregler og jura for pædagoger. (A).

Mik-Meyer, N., Villadsen, K. (2007) Magtens former. København: Hans Reitzels Forlag.

Bogen sætter fokus på magten i statens møde med borgeren, den eksplicitte såvel som den mere implicitte. Udgangspunktet er, at staten ikke udøver sin magt centralt fra. Den moderne velfærdsstat har udviklet en lang række forskellige systemer og institutioner præget af hver deres faglige logikker og forestillinger om, hvad den ”kompetente” og ”myndige” borger er. (A).

Møller, I. V., Larsen, J. E. (red.) (2011) Socialpolitik. København: Hans Reitzels Forlag.

Antologien præsenterer en grundbog der anlægger et samfundsperspektiv på det socialpolitiske område og forsøger at bestemme årsagerne til sociale problemer og problemernes konsekvenser. Der er bl.a. fokus på teorier om socialpolitik og velfærdsstat, social- og familiepolitik for børn, kvinder og mænd, og socialpolitik og etik. (A).

Møller, L. (2014) Professionelle relationer. København: Akademisk forlag.

Bogen henvender sig til alle med et professionelt ansvar i relationen til et andet menneske. Det beskrives at enhver viden, enhver kommunikation og enhver metode udfolder sig, bevidst eller ubevidst, i det relationelle møde, hvilket indebærer at den professionelle må tage sig af sig selv, og sit eget bidrag til samspillet, således at dette ikke efterlades til den anden. At være professionelt til stede er, ifølge forfatteren, at kunne være både indadrettet og udadrettet i mødet med den anden. (A).

Mørch, S. U. (2008) Kommunikationskultur – Samtaler i pædagogisk arbejde. Århus: Forlaget Academica.

Bogen retter sig mod udvikling af kommunikative kompetencer i en professionel og pædagogisk sammenhæng. Bogens kapitler veksler mellem teoretiske oplæg med eksempler tæt knyttet til pædagogisk arbejde og efterfølgende konkrete øvelser. (A).

Petersen, K. E. (2011) Pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn i børnehaven. København: Akademisk forlag.

Denne bog fokuserer på pædagogers arbejde med socialt udsatte børn i daginstitutionen og er baseret på forfatterens ph.d.-afhandling. Fokus er på de professionelles faglige kompetencer i arbejdet med udsatte børn, herunder teoretisk viden, handlinger og indsatser i det pædagogiske arbejde med denne gruppe børn. (A).

Plum, M. (2014) Den pædagogiske faglighed i dokumentationens tidsalder – Læreplaner, dokumentation og styring på daginstitutionsområdet. Frederikshavn: Forlaget Dafolo.

Denne bog er baseret på Plums ph.d.-afhandling og belyser hvordan pædagoger inden for daginstitutionsområdet dokumenterer, sætter mål og foretager evaluering i deres arbejde, med afsæt i en lang række nye styringsmodeller hvor fokus er på at opsætte mål og metoder, foretage tests og evaluere og dokumentere resultaterne af deres pædagogiske arbejde. (A).

Prange, K. (2013) Pædagogikkens etik – normative aspekter af den opdragende handlen. Århus: Forlaget Klim.

Bogen præsenterer en såkaldt pluralistisk, pædagogisk etik og diskuterer en række pædagogiske etiske områder, bl.a. omsorgens etik, indføringens etik, etik for det personlige ansvar, etikken i og for den pædagogiske profession. (A).

Qvortrup, A. et al. (red.) (2014) Den etiske efterspørgsel – i pædagogik og uddannelse. Århus: Forlaget Klim.

Antologien diskuterer begrebet etik i pædagogik og uddannelse. Bogen retter sig ikke kun til pædagoguddannelsen, men inddrager særligt hvordan pædagoger, lærere og ledere må forholde sig til nye etiske dilemmaer og paradokser. (A).

Schou, C., Pedersen, C. (2014) Samfundet i pædagogisk arbejde. København: Akademisk forlag.

Bogen præsenterer et sociologisk perspektiv på moderne pædagogisk arbejde. Udgangspunktet er taget i samfundsmæssige brudlinjer, der hver især danner grundlag for bogen kapitler. Kapitlerne belyser hvordan forståelse af disse brudlinjer hjælper pædagogen i bestræbelserne på at håndtere de mange dilemmaer, som professionelt arbejde med andre mennesker indebærer. (A).

Stiesen, M. (2011) Jura for pædagoger. København: Hans Reitzels Forlag.

Jura for pædagoger omhandler juridiske emner, som kan være relevante på pædagoguddannelsen, såfremt man arbejder med børn, unge eller voksne med særlige behov. Bogen præsenterer praksiseksempler fra den pædagogiske hverdag, og hensigten er at koble disse sammen med juridiske regler. Bogen behandler følgende emner; Retskilder, familieret, tværfagligt samarbejde, serviceloven i forhold til arbejdet med børn, unge og voksne med særlige behov og de erstatningsregler for børn og ansatte i det pædagogiske felt. (A).

Storm, P. B. (red) (2007) Sundhed, krop og bevægelse for pædagoger. Frederiksberg: Forlaget Frydenlund

Bogen retter sig mod linjefaget på pædagoguddannelsen – sundhed, krop og bevægelse, men rummer bl.a. et fokus på sundhedspolitik og gennemgang af begreber knyttet til sundhedsfremme og forebyggelse i forhold til børn. (A)

Tuft, K. (2014) Pædagogik og etik. København: Akademisk forlag.

Bogen giver et historisk og begrebsligt indblik i etikkens relation til pædagogikken med inddragelse af en række af pædagogikkens hovedteoretikere, herunder med fokus på centrale begreber som opdragelse, leg, trivsel udvikling og læring med afsæt i etik. (A).

Villumsen, A. M. (2011) Trivselsmetoden – til samarbejde mellem pædagog og socialrådgiver om tidlig indsats. Aarhus: Via Systime.

Bogens fokus er den tidlige og tværprofessionelle indsats til børn i alderen 3 til 6 år. I bogen præsenteres trivselsmetoden som et nyt hjælpemiddel til at afklare bekymring omkring et barn i en potentiel udsat position. (A).

Willig, R. (2009) Umyndiggørelse. København: Hans Reitzels Forlag.

Bogen forholder sig til hvorfor det er vigtigt at kunne forholde sig kritisk til sit arbejde, og hvilke konsekvenser det har, såfremt ens kritisk bliver undertrykt. Bogens pointe er, at manglende mulighed for at kritisere hænger nært sammen med en mere generel umyndiggørelse, som potentielt forringer pædagogernes tilværelse, professionelt og privat. Willig viser, hvordan den pædagogiske profession har ligget under for en række umyndiggørelsesprocesser, og hvordan disse har resulteret i en udbredt følelse af afmagt og handlingslammelse blandt pædagoger. (A).

Wilmoes, G., Vestergård, W. (2013) Forvaltningsrettens grundprincipper – Håndbog for børn og unge- området. København: Jurist- og økonomforbundets forlag.

En praktisk anvendelig håndbog til brug for hele børn- og ungeområdet. Håndbogen introducerer og vejleder i sagsbehandlingsregler som har betydning for f.eks. skoler, daginstitutioner, dagpleje, opholdssteder og plejefamilier. (A)